1、语文教学要看重激趣
法国启蒙思想家卢梭曾说过：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。因此，在语文课堂教学中，要使我们的教学成绩有较大提升，激起学生学语文的兴趣、调动其学习的积极性是极为要紧的。
1、导入激趣。每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖，富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽略的要紧一环，有经验的语言语老师总会适合地运用导入语，以使学生集中精力，激起起学习新常识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常见的导入办法有：讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等，还可以借助多媒体教学方法，以声像法来引入新课，会收到更好的导入成效。
2、念书激趣。俗语说： 书读百遍，其义自见。哲人培根有句名言：阅读使人充实，会读使人敏捷。正确的念书办法（如：比较念书法、点线面念书法），适合的念书方法（如默读、朗读）都会提升念书效率，使人获益。假如再能以灵活的方法，在培养学生好念书习惯的同时，挖空心思地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，了解读通，则会非常好地提升语文的学习成绩。常见的办法有：限时速读、跟（老师或录音机）读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读；还可以听读（即听老师范读、听录音、听同学读或拓展朗读比赛等等。在念书活动中，需要学生不添字不丢字，不倒读不破读；注意朗读的轻重音、语调语速，步伐情感等；反复训练，重视引导，会使学生感觉到朗读的艺术美感，领会到念书的乐趣，从而品味出文章的思想内涵，获得常识信息，增强语文素养。
3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不一样的讲授办法，不一样的语文老师当然有不一样的讲授风格，但总的来讲，熟透地把握教程，精心地撰写教材，精当地选择教学办法，会给课堂教学增辉添彩。在此基础上，语文老师假如能努力提升自己的业务素质和教学能力，课堂上精彩的讲授，则会更好地激起学生学语文的兴趣。 这正是教师的典范性应该发挥的榜样用途。讲授中，精彩纷呈，如：寻光探路的引导，投石击水的发问，高屋建瓴的点拨，画龙点睛的提示，概括的复习；还如：讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫；讲散文或字字珠玑、或娓娓动听；讲戏剧或绘声绘色、或入情入景；讲小说或慷慨陈词、或感同身受这样种种，虽不可以苛求每节课如皮，但假如能有意识地运用于课堂，必然会非常好地提升语文课堂教学效率，从而提升学生的语文学习成绩。
4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现常识性、趣味性、科学性和实用性。好的教学板书，必然会让学生伸颈、侧目、微笑、默叹，也必然会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议：①用不一样的字体。心理学觉得，刺激物间的显著对比，易引起注意，板书就能遵循这一规律，使用不一样的字体，放大、缩小字，导致反差，吸引学生注意力，从而产生浓厚的兴趣。②用不同色彩的粉笔写。板书中注意用不同色彩的粉笔写。即可以突出要强调的对象，给学生留下深刻的印象，又可以引发学生的考虑，促进课堂教学的提升。③用不一样的表现形式。巧妙地板书设计，或横向排列括号总结，或如耀眼的五角星，或如飞翔的和平鸽，或如燃烧的火炬都会叫人显眼提神，印象深刻。
2、语文教学中要看重学法指导
中学语文教学涉及听说读写的很多方面，教程课文种类多，教学练习项目多。因此，中学语文的教与学都不是一件容易的事。在语文教学实践中，切实看重学法指导，其意义是重大的，也是深远的。以下就个人的教学领会，简要举数点滴语文学习的指导办法，和老师们共勉。
1、讲读课文。指导学生使用五步学习法，即预习----听讲---质疑----训练----拓展，也可以概括为读---听----说---再读 ---写。第一步读，初读课文，了解读通，借助工具书解决字词句篇等方面的入门知识，记下字词的音形义，记下自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好筹备。第二步听，听老师的讲授听同学的讲述，听了解听了解，做好笔记。第三步说，课上积极发言，说我们的理解和见解，说我们的领会和怎么看，说我们的疑难和疑问，跟老师和同学交流我们的思想看法，练习我们的口头表达能力。第四步再读，新课讲授后，老师必须要给学生留出再读的时间，让学生回读课文，总结所学，查找遗漏，完成课文有关训练，加深了解，将以上所学形成体系，纳入大脑信息库互联网，以利于储存和再现。第五步写，即动手能力。可分为两个方面，其1、将所学常识形成能力，去解决实质问题----完成课外拓展复习资料目，以其正确率测试我们的常识水平和剖析问题解决问题的能力。其2、结合所学，在日记上写下我们的学习经验，将思想和感受比作可以目睹的文字：或在老师指导下训练仿写，将所学默化迁移，从而达到练习书面表达能力的目的。
当然，①就不一样的课文来讲，以上五步的顺序可以作适合的调整；②就其每一步来讲，老师又可以作入细的办法指导，在此不再赘述。
2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时，其学习技巧更应该灵活多样，如列写作提纲学习法，小组合作学习法，自读---讨论---总结学习法，点线面学习法，目的定向学习法等。
3、不同表达方法的课文。就表达方法而言，侧重于运用某一种表达方法则会成为某一文体的课文，因而学习法指导也应不同。如学习记叙文，应指导学生把握记叙文的六要点和七要素；说明文应把握四要点和五要素；议论文应把握三要点和四要素等等。
4、不同文学样式的课文。就初中语文教程选编的文学作品而言，更应注意学法指导，既授之以鱼，又授之以渔，重在授之以捕鱼的办法。如：指导学生认真把握和深入领会小说的三要点就等于让学生拿到了进入小说房间的钥匙。
5、语言的实质运用。语言的简明、得体、连贯是语言的实质运用的三大必不可少的要点。
